viernes, 12 de septiembre de 2014

UNIDAD EDUCATIVA

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL TOTORACHOCHA
        
                                         MISIÓN

El Centro de Educación Inicial “Totoracocha” tiene como misión desarrollar las capacidades intelectuales, psicomotoras, comunicativas y  sociales en niños y niñas de 3 a 5 años de edad, a través del juego, el movimiento y la exploración en ambientes estimulantes, reconociéndolos como seres únicos, autónomos, creativos, solidarios  siendo los principales y  protagonistas de sus propios aprendizajes  para un desempeño excelente en su vida escolar y social, en beneficio propio y de su entorno.

                                                                   VISIÓN

Ser reconocidos  como una institución innovadora en la formación integral de los niños y niñas del subnivel de educación inicial dos ,donde se reconoce a los padres de familia como los  primeros educadores de sus hijos y a los estudiantes como los   protagonistas de su formación integral, con la guía de un personal  docente capacitado, altamente comprometido  con su labor  educativa en pro de la calidad de la educación a la vanguardia con los avances pedagógicos, tecnológicos en base del aprendizaje y desarrollo infantil, para  satisfacer las necesidades y  expectativas de toda la comunidad educativa en un ambiente de compromisos, tolerancia y respeto mutuo
.
                        OBJETIVO GENERAL
Fundamentar los acuerdos y compromisos en el marco del respeto entre los que conformamos la institución, contribuyendo positiva y sinérgicamente a la consecución de la filosofía institucional y consolidación de las relaciones interpersonales y el bienestar colectivo.
                       OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
·       Realizar el proceso de autoevaluación con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
· Desarrollar en base al diagnóstico y sus conclusiones las recomendaciones a seguir en el plan de mejoramiento Institucional.
· Comprometer a todos los actores de la comunidad educativa a formar parte activa en el Plan de mejoramiento con sus respectivas recomendaciones, propuestas.



                                                

jueves, 11 de septiembre de 2014

Presentaciòn:Profesora

SANDRA BEATRIZ TOROMORENO HERRERA

Profesora del Centro de Educación Inicial Totorachochatrabajo un año en esta institución, con niños de tres añosme gradué en la Universidad Católica de Cuenca con el titulo de Licenciada en Ciencias de la  Educación  Mención Psicóloga Educativa.Trabajos ActualesJima: Psicóloga Educativa (UDAI)Distrito Sìgsig: Psicóloga Educativa(UDAI)Profesora de primero de básicaProfesora de nivel inicial.




PLANIFICACIÓN 2014



                                                   CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“TOTORACOCHA”
PLANIFICACIÓN DE UNA BUENA PRACTICA PEDAGÓGICA
Docente: Lcda. Sandra Toromoreno    Fecha:11/09/2014    Nivel de atención:   4-5Años    Jornada: Matutina    Paralelo: “F”

 EJE DE APRENDIZAJE: Expresión y comunicación  ÁMBITO: Comprensión y expresión del lenguaje
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo su diversidad lingüística.

 Objetivo de       aprendizaje
          Destreza
Desarrollo de la planificación.
Recursos
Comprender el significado
De palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.



































Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a los personajes y acciones principales.





                                                                                                                                                                  






























Experiencia Concreta:   5 minutos
Anticipación:  
Cuento “El Castillo Misterioso”
Escribo en la pizarra el nombre del cuento.
Pregunto qué entienden por castillo misterioso.
C. Conocimiento:10 minutos
Leer el cuento cambiando la intensidad de la voz.
Preguntas:
        -     Cuál es el nombre del cuento
         - Qué personajes había en el cuento
        - Qué sucedió en el cuento
          - Como empezó el cuento
          - Cuál fue el final del cuento
Consolidaciòn:15 minutos
Dibujar en una hoja todo lo que entendió del cuento y decir que es lo que dibujo.

Cuento
Hojas
Lápiz












En el nivel Inicial se realiza las planificaciones por Ámbitos, es decir tenemos siete Àmbitos, yo seleccione un Ámbito.



Ámbito
Comprensión y expresión del lenguaje

Objetivo de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.

Objetivos de
aprendizaje
Destrezas de 4 a 4 años
Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros.                                              
  v  Comunicarse utilizando en su vocabulario palabras que nombran personas, animales, objetos acciones conocidas
  v  Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema.
  v  Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa
  v  Reproducir trabalenguas sencillos,
adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.
Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas,
emociones, vivencias y necesidades.

  v  Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras.
Comprender el significado de palabras,                    oraciones y frases para ejecutar acciones y
producir mensajes que le permitan comunicarse con      los demás.                                                            
  v  Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades.

  v  Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto.

  v  Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a los personajes y acciones principales.
Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la misma.
  v  Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”.
  v  Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas.
  v  Asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos.
Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.
  v  Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto,
cambiando partes del él como: acciones y final.
  v  Colaborar en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente.



Articular correctamente los fonemas del idioma  materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro.
  v  Realizar movimientos articulatorios
complejos: movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor dificultad.
  v  Expresarse oralmente pronunciando
correctamente la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r.
Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura..
  v  Producir palabras que rimas
espontáneamente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas.
  v  Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más utilizadas.
Emplear el lenguaje gráfico como medio de
comunicación y expresión escrita para
cimentar las bases de los procesos de
escritura y producción de textos de manera
creativa.
  v  Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representación simbólica de sus ideas.
  v  Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas parecidas a letras.